“双减”时代的教育内核

“双减”已经两年，这项致力于有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的政策，开启了我国教育改革的新阶段。在实行“双减”的两年时间里，家长有何感触？什么是“双减”时代的教育内核？

近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1334名义务教育阶段的学生家长进行的一项调查显示，74.1%的受访家长感到孩子所在学校的教育提质增效明显，且一线城市的学生家长比例最高。什么是“双减”时代的教育内核？62.8%的受访家长认为应当是老师善教，学生会学。

在规定时间内完成书面作业学生比例，由“双减”前的46%提高到90%以上

中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心副主任、西南大学教育学部教授彭泽平告诉记者，两年来，随着“双减”政策的落地，通过校内外同步推进落实，大力规范校外培训行为，学校教育主阵地的作用得到不断强化，“双减”工作取得了明显实效。

他分析，目前学校教育的“双减”成效主要体现在三个方面。首先是作业管理，教育部公布的数据显示，在规定时间内完成书面作业的学生比例，已经由“双减”前的46%提高到了90%以上。另外，作业设计水平不断提高，“已有不少省份出台了作业设计指南，教育部还专门组织专业力量研制了《学科作业体系设计指引》和8个学科24册基础性作业，并在国家中小学智慧教育平台上供各地免费使用。”其次是课后服务。课后服务水平有了明显提升，学生个性化需求得到一定满足。当前课程教学质量不断提高，全国绝大部分省份出台了分学科教学的基本要求。

“双减”两年，学生家长对于孩子所在学校教育提质增效的感受明显吗？数据显示，74.1%的受访家长都感到明显，其中15.7%认为非常明显。进一步分析发现，一线城市的学生家长（80.4%）这一比例最高，其次是二线城市学生家长（75.7%）。在不同年级上，小学高年级学生家长（79.2%）比例最高，初中生家长（64.9%）最低。

“双减”的内核是让教育回归育人的本质

“有的老师不待见成绩不好的学生，只关注成绩靠前的，甚至因为成绩不好就觉得学生不优秀，这是大错特错的。评判人才的标准不能太单一。”来自湖南的初中生家长徐霈认为，“双减”推动了素质教育的发展，让更多老师重视学生的全面发展，懂得去尊重学生的个体差异，因材施教，不再只盯着分数看。

“双减”时代的教育内核是什么？62.8%的受访家长认为应当是老师善教，学生会学，60.6%的受访家长认同是德智体美劳全面发展，46.7%的受访家长认为是教育回归本真，学生健康成长，40.2%的受访家长觉得是不唯分数论，因材施教。

彭泽平认为，“双减”的内核其实就是让教育回归育人的本质，在教育中将“人”的健康发展放在首位，以促进人的全面发展为价值追求，把立德树人作为根本遵循。只有立足学生身心发展规律和教育教学规律，破除“唯分数、唯升学、唯名校”的狭隘思维，关注个体全面发展和生命成长，在教育中牢固树立可持续发展的理念，才能让教育回归生命本真。

参与本次调查的受访家长中，孩子上小学低年级（1至3年级）的占49.8%，小学高年级（4至6年级）的占34.9%，初中的占15.4%。其中，孩子在一线城市就读的占30.6%，在二线城市的占38.9%，三四线城市的占21.9%，城镇或县城的占7.0%。

（新华网）